ENSINO DE LITERATURA E LEITURA LITERÁRIA EM SALA DE AULA: PERSPECTIVAS TEÓRICO-PRÁTICAS

O livro Ensino de literatura e leitura literária em sala de aula: perspectivas teórico-práticasnasce da necessidade de ampliar as discussões acerca do lugar da literatura no contexto escolar contemporâneo, especialmente diante dos desafios que ainda atravessam as práticas de leitura desenvolvidas na educação básica e superior. Em muitos espaços educativos, o ensino de literatura permanece condicionado a metodologias mecanizadas, frequentemente limitadas ao cumprimento de conteúdos programáticos e ao uso restrito do livro didático, o que reduz as potencialidades formativas, estéticas e humanizadoras do texto literário.

Partindo desse cenário, esta obra reúne reflexões, pesquisas e experiências pedagógicas que compreendem a literatura para além de um objeto de estudo escolarizado. Aqui, o texto literário é concebido como manifestação artística, espaço de sensibilização, experiência estética e possibilidade de construção de sentidos. Assim, os capítulos que compõem este livro dialogam com diferentes perspectivas teóricas e metodológicas que valorizam o papel ativo do leitor no processo de leitura, entendendo que a significação do texto se efetiva na interação entre obra, sujeito e contexto.

Inspirada por contribuições teóricas da estética da recepção e por estudos voltados ao letramento literário, a obra estabelece interlocuções com pesquisadores fundamentais do campo dos estudos literários e da educação, como Antonio Candido, Regina Zilberman, Wolfgang Iser, Umberto Eco, Vincent Jouve e Roman Ingarden, entre outros autores que compreendem a leitura como prática dialógica, interpretativa e formadora. Além disso, os textos aqui reunidos dialogam com documentos oficiais que orientam a educação brasileira, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as Diretrizes Curriculares Nacionais e o Plano Nacional de Educação.

Ao longo desta coletânea, o leitor encontrará debates que articulam teoria e prática, contemplando experiências de ensino, análises metodológicas, propostas de mediação de leitura e reflexões críticas sobre a formação do leitor literário. Os capítulos evidenciam que a leitura literária, quando trabalhada de maneira significativa, possibilita o desenvolvimento da sensibilidade, da imaginação, da criticidade e da consciência social, contribuindo diretamente para a formação humana e cidadã.

Mais do que apresentar caminhos metodológicos, este livro convida professores, pesquisadores, estudantes e mediadores de leitura a repensarem o ensino de literatura como prática de encontro, escuta, diálogo e construção de subjetividades. Afinal, formar leitores literários implica reconhecer que o texto não se encerra em si mesmo: ele se atualiza a cada leitura, a cada experiência e a cada sujeito que, ao ler, transforma-se e também transforma o mundo ao seu redor.

Esperamos que esta obra contribua para fortalecer práticas pedagógicas comprometidas com uma educação sensível, crítica e emancipadora, reafirmando a literatura como direito, experiência estética e instrumento fundamental de humanização.